作为院长，我欢迎你们来到教育学院! 纳尔逊·曼德拉曾经说过， "Education is the most powerful weapon which you can use to change the world." 在梅西大学, our programs span the entire educational spectrum from early 童年 through high school, 包括儿童早期的产品, 童年, 中等教育, 读写能力, TESOL, 双语教育, 特殊教育与教育领导. 我们还提供独特的五年制课程, so you can begin taking graduate classes as an undergraduate, 和 earn a bachelor's 和 a master’s degree in five years.
美西大学STEM教育中心(CSE), creates opportunities for groups typically underrepresented in STEM to engage in enrichment activities for learning, 职业准备, 享受, 以及个人和社区的成长. As the only such 学术 center in the 威彻斯特 和 Rockl和 region, CSE举办活动, organizes activities 和 conducts community outreach that includes local schools 和 related research on STEM education. CSE与Mercy学院的教师在倡议和赠款方面合作，并为教育学院的学生提供在社区做志愿者和支持stem相关项目的机会.
全球教育评论 is a forum for reporting approaches to 和 implications of educational practice, 以及社会的影响, 经济, 和 political forces on educational practice in different countries or global regions. 蒙古包 在主题和非主题问题上发表，这些问题反映了美国和国外教育环境中的历史和当代政策和实践. Selected themes focus on issues that are relevant to the field of education, 对国家和/或全球政策的影响.
| 2021年秋季 | 2022年春季 | |
|---|---|---|
| 幼儿期和儿童期 | 262 | 276 |
| 教育(茎) | 14 | 12 |
| 扫盲和多语言研究 | 99 | 101 |
| 中等教育 | 81 | 86 |
| 教育领导 | 50 | 48 |
| 特殊教育 | 45 | 46 |
| 特别节目(教育) | 23 | 23 |
| 5年计划 | 363 | 330 |
| 学校心理咨询 | 53 | 55 |
| 学校心理学 | 76 | 70 |
教育领域的开拓者, 默西学院教育学院成为美国第一个获得国家教师教育认证委员会(NCATE)初步国家认证的机构。 和 its successor organization, the Council for the Accreditation of Educator Professionals (制定). 除了, all of our master's degree education programs in Childhood, 儿童早期, 中学教育(英文), 数学, 生物学, 物理, 化学, 及社会研究), 特殊教育, TESOL, 读写能力, 和 教育领导 are nationally recognized by their professional associations. 国家认证为Mercy提供了一个批准的印章，并提高了我们的毕业生在找工作时的证书.
Under Title II of the Higher Education Authorization Act, 拥有教师培训计划的机构必须每年向各自的州(纽约州教育部)报告与教师计划相关的具体数据元素. 这些信息是由美国教育部在总体水平上汇编并向公众提供的, 由国家, 以及各机构每年的数据.
单位任务:
该单位致力于培养有效的教育工作者, 包括教师和其他学校专业人员 他们是反思性实践者 和 have the knowledge base, 技术技能, 研究工具和专业熟练程度和倾向，使他们能够帮助不同的学生在学习和社区环境中取得成功. 单位支持能力的价值, 多样性, collaboration 和 ethical practice 和 commits itself to the tenet that all students can learn.
A Coherent Plan for the Preparation of Teachers 和 other School Professionals:
默西学院概念框架代表了所有单元项目中教师的集体努力，以建立哲学, governing principles 和 st和ards to guide the unit 和 its individual programs. 通过一个一致的课程计划, 指令, 实地考察, 临床实践与评估, 概念框架阐述了共同愿景, 任务, 专业承诺和明确的熟练程度和处置单位认为是必要的准备教师和其他学校专业人员, 使他们成为 有效的教育工作者.
专业教育单位课程:
教育学院项目:
项目 in the 社会学院 和 行为科学:
单元目标:
单元的价值和能力由六个目标和相关的熟练程度支持，这些目标和熟练程度在单元的概念框架中定义了有效的教育者. 这六个目标是: 内容知识, 教学和专业知识, 多样性, 技术, 反射 和 性情.
Overview of the Mercy College Educational Unit 候选目标 和 Proficiencies:
| 候选目标 | 候选人的熟练程度 |
|---|---|
| 1. 内容知识 |
1.展示对当前研究的了解, 理论, 在学科或内容领域的模型和实践 1.展示学科或内容领域的能力 |
| 2. 教学和专业知识 |
2.1 Plan 和 deliver 指令 和 professional services to address students' cognitive, 语言, 学术, 文化, 社会, 情感和身体的力量和需求 2.2 Implement differentiated strategies that align with professional st和ards 2.3 Use assessment 和 other data based sources of information describe, 告知和记录学生的学习情况 |
| 3. 多样性 |
3.实施包容性课程，并提供干预服务，尊重和建立来自不同经验背景的学生的优势 3.2 Demonstrate fairness 和 equity in 指令al 和 professional practice 3.表现出对学生文化的认识, 语言, ethnic 和 experiential backgrounds contribute to the school 和 broader communities |
| 4. 技术 |
4.分析和评估现有的和新兴的技术工具，以推进教育目标和基于数据的决策 4.使技术有效地适应学生的学习 4.3 Adhere to the ethical, legal 和 professional st和ards of technology |
| 5. 反射 |
5.1 应用 current, evidence-based research to improve practice 5.2 Use self-evaluation for 指令al 和 professional planning, promote health 和 well-being 和 maintain a safe 和 effective learning environment |
| 6. 性情 |
6.通过专业行为和一贯遵守道德标准，展示对道德和法律实践的承诺 6.2 Demonstrate respect for the roles of all stakeholders in the school 和 broader communities 6.通过相互尊重的互动和提供鼓励所有学生成为成功学习者的经验，证明所有学生都可以学习的信念 |
评价:
该单位已经开发了一个评估系统，以支持这些目标的实施，并帮助利益相关者更好地评估单位的有效性，并确定需要改进的领域. 它概述了一个持续审查该单位为我们的候选人服务的计划和操作的有效性的过程, 并包括一系列广泛的评估过程, including course based key assessments to evaluate c和idates’ progress, course evaluations to evaluate 指令al effectiveness, exit 和 one-year follow up surveys to examine c和idates perceptions of the effectiveness of the unit’s programs, 以及雇主调查，以了解雇主对我们毕业生在教育领域就业准备的看法.
强调多样性:
The 概念框架 threads the values of 多样性 through the content, 教学和临床熟练程度以及教学和其他学校专业单位候选人所要求的专业素质. 在课程中, 临床实践的任务和标准, 该单位强调对少数民族的包容和尊重, 文化 和 语言 differences among its c和idates 和 faculty 和 for those of students, P-12社区的家长和工作人员. 仁慈学院是联邦政府指定的西班牙裔服务机构，以服务多样化的候选人群体而自豪，并在授予西班牙裔硕士学位的100所学校中排名前100位(Hispanic Outlook 2012年7月5日)。. 该部门努力招聘和培养来自不同种族和文化背景的教师和其他学校专业人员，他们展示了他们为所有学习者提供高质量教学的潜力.
In their progression through their professional education programs, c和idates have the opportunity to interact with each other 和 with college faculty in richly diverse environment. 学院为候选人提供学术和教学环境，将研究和基于标准的课程整合到实践中，并提供有关文化的知识, 语言, ethnic 和 experiential backgrounds contribute to solving problems.
Key assessments results indicate that c和idates demonstrate the ability to work with students, 以反映他们作为专业教育工作者所期望的各种熟练程度和性格的方式与家人和同事沟通. 他们表现出理解, professional behaviors 和 values that are consistent with the belief that all students can learn.
埃里克·马托内博士.D.
教育学院院长
(914) 674-7618
emartone@certdatasolutions.com
慈悲堂东南25J
玛丽·艾伦·霍夫曼，硕士.S.
行政副院长
(914) 674-7334
mehoffman@certdatasolutions.com
慈悲堂东南面25C
罗珊娜·瓦利斯·利维博士.D.
负责学术事务的副院长
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Judith Giampia
院长助理
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慈济堂东南25号
